Per a què el procés d’aprenentatge en educació superior es doni de forma activa, cal la implicació tant de professors com d’alumnes. El professorat universitari, apart de les tasques docents tradicionals, planifica tota una sèrie d’activitats per afavorir la interpretació de la informació per part de l’alumne i la generació del coneixement. Tot i això, si es pretén que els alumnes adquireixin determinades actituds i coneixements, cal fer èmfasi sobre el què es vol que facin. Així, aquest treball té com a objectiu general afavorir, a través de la reflexió, que els estudiants a l’assignatura de Fisiologia i Fisiopatologia I (Grau de Farmàcia) es responsabilitzin del seu aprenentatge i potenciar el seu grau de compromís del que cal i s’espera que facin. Per assolir aquest objectiu, s’han realitzat enquestes (grau de compromís) als estudiants a l’inici i al final de curs. Els resultats obtinguts amb l’anàlisi del grau de compromís expressat pels estudiants, s’han relacionat amb les qualificacions obtingudes en les diferents activitats plantejades durant el curs i amb l’avaluació final. L’anàlisi final, indica que la implicació dels estudiants és encara força baixa i per tant es conclou que cal estimular encara més la seva participació i el seu compromís.
Programa de Millora i Innovació Docent, UB, 2014PID-UB/011.Grup d’Innovació Docent “Ensenyar a aprendre Fisiologia (GIDCUB-11/EAF)
Grup d’Innovació Docent “Alternatives metodològiques en Fisiologia i Fisiopatologia” GIDCUB-11/MFF
Grup d’Innovació Docent “Unitat de Laboratoris Docents” GIDCUB-11/ULD
