Una doble ruta para incrementar el rendimiento académico: el papel determinante de la motivación intrínseca

Abstract

Se presenta un modelo teórico que propone un doble mecanismo para entender cómo influye la motivación en el rendimiento académico basado en teorías motivacionales como la teoría del flujo y la teoría de la auto-determinación. El modelo propone un doble mecanismo en la relación entre motivación y rendimiento: primero, cuándo la motivación por las actividades que se desarrollan en clase es intrínseca, ciertos antecedentes (reto óptimo, metas claras, feedback adecuado) inciden significativamente en la experiencia de flujo que a su vez es determinante en el rendimiento; segundo, cuando la motivación por las actividades no es intrínseca, el rendimiento conseguido es función de la competencia percibida en la realización de dichas actividades. Se ha realizado un primer estudio empírico aplicando dicho modelo a estudiantes universitarios con resultados satisfactorios