http://hdl.handle.net/10503/7058 Fri, 03 Apr 2026 20:53:17 GMT 2026-04-03T20:53:17Z http://www.mdx.cat:80/bitstream/id/8769/ http://hdl.handle.net/10503/7058 http://hdl.handle.net/10230/4997 The organization of teaching at UPF: Guide to undergraduate and postgraduate courses Wed, 15 May 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10230/4997 2019-05-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10230/4996 La organización de la docencia en la UPF: Guía para los estudios de grado y postgrado Wed, 15 May 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10230/4996 2019-05-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10230/4987 L'organització de la docència a la UPF: Guia per als estudis de grau i de postgrau Wed, 15 May 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10230/4987 2019-05-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10230/32124 La cèl·lula: la vida en acció Victory Molné, Àfrica; Rodríguez Comas, Júlia; Llobet Garcia, Sergi Unitat didàctica per a secundària (correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària; Tutor: Marcel Costa Vila; Mentor: Joan Ramírez Serrano de l'Aula de Formació d’Adults Les Corts (Barcelona); La unitat didàctica correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO. En ella es tracta el tema de la cèl·lula com a estructura bàsica d’animals i plantes. La seqüència està diferenciada en tres parts i s’alterna el treball en grup d’investigació i individual. En la primera part, els alumnes hauran d’identificar les cèl·lules vegetals i animals, anomenar algunes estructures i les seves funcions, i ser capaços de diferenciar-les entre elles. La segona part tracta continguts referents a la nutrició cel·lular. En aquestes sessions els alumnes hauran de reconèixer la nutrició autòtrofa i heteròtrofa com a procés d’obtenció d’energia a partir del medi, i diferenciar-la clarament de la respiració. L’ús de diferents fonts d’informació i els recursos TIC permetrà que els alumnes responguin a les diferents tasques proposades. Aquest procés culmina amb la presentació de la seva cerca en un simposium. Finalment, l’última sessió es farà al laboratori, per aplicar tots els coneixement adquirits i observar cèl·lules animals i vegetals reals. L'avaluació serà formativa, on una carpeta d’aprenentatges (anomenada carpeta LAB) regularà tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. Thu, 08 Jun 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10230/32124 2017-06-08T00:00:00Z